學校經營理念與方案
一、前言 知識經濟時代，外部我國教育正面對全球化的挑戰，內部又面臨 少子化及十二年國民基本教育等衝擊。武中面對此變局，如何掌握先 機，進而主導武中「再創新局」，校務經營必須確立願景掌握目標， 分析現況與競爭力，並採取適當的策略，結合全體師生、家長、校友 以及社區資源，規劃藍圖並訂定周延完善的計畫。基此，本經營計畫 內容包含：願景、理念、目標、校務現況與競爭力分析、主軸、策略 及經營藍圖等。
二、教育理念 知識、創新、卓越、品質、前瞻、心靈 (一)知識： 知識是一切學習創造之來源，知識經濟時代來臨，擁有豐富的知 識才能創造一切，加強學生知識之吸取乃一要務。 (二)創新： 隨著時代科技之進步，鼓勵教師不斷創新教學方法，培養學生思 考創造能力，手腦並用，發展個人潛能，造福社會。 (三)卓越： 營造積極、效率之行政及教學團隊，塑造共同願景，凝聚向心力 與行動力， 創造卓越之校園文化，培養卓越優秀之下一代。 (四)品質： 堅持專業、才能品質保證，兼顧行程性及總結性評量，重視背景 、輸入、過程及結果相關性，提昇產出品質，發揮教育效能。 (五)前瞻： 與老師、學生、家長同步成長，打開視野事也培養具前瞻性的準 備和執行夢想的能力。 (六)心靈： 物質科技充斥的時代，心靈的提升越顯珍貴需要，為有光明的心 靈，才有持續不敗的挑戰力。
三、領導原則 （一）軟硬兼施，奇正相生： 對現有已有的制度、法令、規章的遵守上，態度需堅定不可輕 易妥協於成員們的要求；但對可有可無、屬道德勸說或無法令 規定者，應以低姿態來面對同仁們的反對。前者如出缺勤，後 者如值週導護工作等。 （二）聚焦式的點突破，擴散式的面模糊： 人的利己性本質，使領導者不易推動改革，也讓被領導者產生 抗拒。此時領導應將時間、資源、精力集中在某單一議題上， 不應試圖全面推動變革。當改革的成效如凹透鏡將陽光的熱引 燃時，革新的火苗就會自行迅速的擴散至面。 （三）掌握二八原則，讓對的人在對的位子上： 在領導的經驗中，可發現組織中常是80％的人完成由20％的人 所規劃的工作，因此有效的調配、運用學校的人力資源，才是 成功的學校領導。 （四）容許認同差異，達成學校共識: 在多元開放的社會，領導者需認知到唯有組織中的弱勢者也能 發聲，學校領導才能達到目標。
四、武崙國中學校TOWS與競爭力分析 (一)、學校現況與未來發展主軸策略TOWS矩陣分析 (二)、武崙國中學校競爭力分析 哈佛大學教授麥可．波特（Michael Porter）認為影響產業競爭 力的因素有五項，其五力分析模式如下圖：
運用五力分析可得知目前武中的競爭力為: １、競爭者：指屬性相同學校的競爭，包括同有數理資優班的銘 傳國中，鄰近的建德國中及安樂高中國中部，地方 人士或媒體均寄予厚望並不時給予評比。 ２、供應者：指少子化已發酵，入學學生日漸減少已是趨勢，尤 其是基隆市原本人口數即成逐年減少之態勢。 ３、購買者：指由於免試入學學方法的的不確定性，造成許多關 心教育的家長選擇就讀私立學校，造成學生來源減 少。 ４、替代者：指基隆市內因幅員不大，地理位置相近，交通方便 ，學校的被替代性非常高。 ５、新進者：指今年第一年招生的中山高中語文資優班及近年辦 學有成的萬里國中等，將使競爭益形劇烈。 綜合上述學校現況TOWS矩陣與競爭力分析的結果，並盱衡少子女 化及十二年國教對國中教育經營生態的衝擊，且依據學校願景、個人 教育理念及領導原則，歸納出武中未來校務發展經營的4大主軸及8大
策略如下： (一)、行政服務團隊 1.活化組織增權賦能 2.營造優質校園文化 (二)、專業創新教學 3.專業發展創新教學 4.研究發展精進卓越 (三)、全人適性學習 5.激發潛能適性發展 6.全人達才優質教育 (四)、知識管理組織 7.策略應用知識管理 8.增進社區教育資源
五、學校經營藍圖
六、4大主軸及8大策略如下： (一)、行政服務團隊 1.活化組織增權賦能 （1）力行「服務領導」，以人為本，服務第一。打造高效能優 質團隊，任務導向、團隊作業、建立標準作業流程sop。 （2）邀請教師與家長代表參與重要決策會議，精進校務運作推 展。 （3）依法行政，充分照顧教職員工權利及福利，落實計畫、執 行、管考行政三聯制，提升行政服務效能。 （4）各項教學資源的提供，重視時效及品質。 （5）建立雲端資料中心，統整處室表格統一化、標準化，行政 全面數位化，推動無紙化校園。 2.營造優質校園文化 （1）鼓勵學校成員多元創新思考，型塑溫馨和諧校園氣氛，促 動學校活力進步。 （2）建立「與校長有約」、幹部座談會及學生社群網路論壇， 傾聽學生意見，主動溝通協調，廣納意見，為校務改進 參考。 （3）尊重校園人權，明確學生權利與義務，建立申訴管道，打 造友善校園。 （4）建立與教師會、家長會、校友會聯絡窗口，進行對話、溝 通，推動合議式校務決策，擬聚共識與認同。 （5）建立行政人員職務輪替制同時落實職務代理制度，以團隊 合作取代本位主義，並培養全方位的行政能力與素養。 (二)、專業創新教學 3.專業發展創新教學 （1）積極安排教職同仁參加校內外研習進修與校際參訪交流， 分享經驗心得，打造專業學習社群。 （2）透過學科共同領域時間，鼓勵教師良性互動、心得分享， 提升專業對話空間。 （3）深化教師教學與研究的功能，成立各種學習成長團體，推 動教師專業發展。 （4）鼓勵教師將資訊融入教學，善用各項數位教材，創新教學。 4.研究發展精進卓越 （1）鼓勵教師參加教師專業發展評鑑及持續推動分組合作學習 ，以增進教師專業發展之能力。 （2）形塑教師專業學習社群，相互討論教育新知、班級經營、 輔導管教知能、行政工作知能等。 （3）各領域教師課程暨教學目標的整理和再確認，激發所有孩 子對每一個領域課程內容，進一步探究的內在動力。 (三)、全人適性學習 5.激發潛能適性發展 （1）精緻聯課社團活動內涵，獎勵績優社團，打造特色團隊， 豐富生活與文化體驗。 （2）推動學生國際交流活動，如接待國外學生住宿或共同學習 ，以提供學生多元的學習機會，豐富經歷，宏觀視野。 （3）建構適性輔導機制，加強學生生涯進路概念，在多元入學 制度下，達到適性發展的目標。 （4）配合服務學習及學生自治活動，支援社區公益服務，除共 構學校與社區的伙伴關係，也透過服務的目的達到自我 發展的目的。 （5）除持續辦理合作式技藝班外，增加專班式技藝班，提供學 生更多元的生涯試探機會。 6. 全人達才優質教育 （1）積極推展生命教育、性別平等教育，建立學生正確價值觀 ，養成積極樂觀的態度，培養堅強的挫折容忍力，以及 自我情緒管理能力。 （2）在不以譁眾取寵，活動綜藝化的原則下，創造學生揮灑、 表現的舞台和競賽活動，拓展學生的多元能力。 （3）由校長做為領頭羊，認輔校內需要關懷的的學生們，並積 極鼓勵全校教職員共同參與認輔工作，配合學校多元的 課程，達成全校零中綴的理想。 （4）透過補救教學、活力100方案、資源班級資優班等多元的 教育政策，提供學生適性的多元學習環境。 (四)、知識管理組織 7. 策略應用知識管理 （1）建立校內外溝通平台，促進社區對學校的了解與支持；主 動發布學校訊息，充實並更新學校網頁內容，適時教育 行銷，樹立學校優良形象。 （2）推動教師讀書會，建構學生專題寫作發表機制，提升學生 整合型習效能。 （3）透過學習社群認知，促使學校及學校成員不斷成長、轉型 、變革，並強化對外在環境的反應能力。 （4）深化各項典禮的儀式功能，包括升旗典禮、每學期的始業 式與結業式、新生訓練、畢業典禮等，透過儀式的潛移 默化，強化學生生活教育。 8. 增進社區教育資源 （1）不影響學校作息和安全前提下，開放學校設施供社區使用 。以達學校社區化、社區學校化的目標，增進資源的有 效運用。 （2）善用校內天文台資源，持續對外辦理天文營活動，對外可 提昇社區認同感，對內可增強學生實踐的統整能力。 （3）與鄰近高中職如基中、基商或中華商海等校建立教育夥伴 關係，共享教育資源，提昇教育成效。 （4）辦理親職教育，協助社區家長成長，並配合義工制度，使 家長有參與校務的機會。 （5）結合社區人士、愛心商店等，共同負責注意學生，掌握學 生動態，減少偶發事件。 七、結語 教育必須是一種「演化進步」，絕不能是「物競天擇，適者生存」 的，必須是有計畫一步一步的引導，視學生為唯一，追求獨特性，使學 生人人都能適性達才，這也是推動身、心、靈的全人教育應該抱持的態 度，只要我們教育人員願意「用心」，以擔任學生人生的導師為職志， 以生命傳遞生命，感動生命，確實行動，全人教育定能成功。 武崙國中是一所多元發展的學校，在歷任校長及全體師生共同努力下， 已是本市國中的亮點學校。期盼能到武中服務，我會以前瞻的視野、彈 性的思維、誠懇的態度、開闊的胸懷，秉持「知識、創新、卓越、品質 、前瞻、心靈」的理念，深入、付出、關懷，與武中全體師生、家長， 共同打造武中成為教職員工所認同而願意奉獻一生及成就學生令學生懷 念的幸福學校！
