校長室

 

PRAST代表感知與理解

學生能感知情緒與具備因應策略

更能理解自己生命的價值

有知有覺地精彩(flourish)生活

 

【學生圖像PRAST】

  正向思維 Positive thinking 

學生能具備正向思考的能力，應對生活中壓力、焦慮，轉化負面情緒，增加韌性。包括正向教育、學習扶助、職涯教育、在地留才、經濟支持等策略。

  積極關係positive Relationship 

綿密師生網絡，從不同面向與觀點，支持學習；積極同儕親子互動關係，使學生擁有均衡自在的成長環境。包括特色團隊、親子講座、小團體、諮商輔導、高關課程等措施。

  累積成就accumulate Achievement 

節奏分明的學習活動與特色團隊，讓學生建立努力與成果之間的連結，在挫折中成長以鍛鍊韌性，使其對環境具有掌握感，逐步自我肯定，獲得成就與自信。包括校隊訓練、技藝教育、社團活動、藝文體育等各式競賽等，並公開表揚五育優秀表現。

  運動舒心Sport & activity 

每天定期運動習慣，增加大腦中的供氧，提升認知功能；同時緩和HPA軸作用，降低生活的緊張與壓力，以穩定學習。如體育練習、在校運動計畫（跳繩與跑步）、各式班際體育競賽等。

  潛能試探Talent exploring 

學生從本校SMART特色方案中擇其所好，在學習與展能中，顯現其優勢智慧，以達到OECD 2030共享的教育願景－促進學生充分發展潛能之目標。從課業學習、各種活動、任務或比賽，試探發展學生性格強項，以期達到適性揚才的目的。如獨立研究、體育活動、社團及自治市長競選、各式導覽解說、藝文活動等。

 

【校務經營PRAST】

 

  優化與創新PDCA　

💠校務需在穩定中成長，藉由對話與集體智慧落實PDCA循環，分析執行過程的優缺細節，持續提升方案效能，以箱外思考的思維，在微改變中精進校務方案。

💠教師同儕間的信任是校務順利推展並達到預期成效的關鍵，凡是開誠布公的說明，降低不精確甚至負面訊息傳遞的空間，維持信任、透明與穩定的校園文化。

  韌性校園Resilience

💠人者心知器，心理正向健康是學習的根本，更是未來能否應對生活挫折與挑戰的關鍵。因此，持續發展特色學習方案，發展正向教育、社會情緒學習(SEL)，鼓勵在校運動等，促進身心健康。

💠極端氣候已造成災損，在硬體面，盤點與優化校園水路（後山集水與汙水），發揮滯洪效果；在教育面，落實聯合國永續發展目標，推動環保節能校園，及環境教育。

  多元活動Activity

💠許多具有反脆弱性的植物，因環境適當波動，而促使其根部更為強壯；學生成長過程能因適當的壓力而獲益，培養面對風險、變動、壓力、不確定性之能力。

💠節奏分明的活動、展覽、競賽，經驗豐富的團隊培訓，推陳出新的校內外學習資源課程，充分參與以增加學習的厚度，在學習與展能中養成反脆弱的能力。

  培育沃土 fertile Soil

💠 串聯外部資源，包括經費、舞台、設施設備等，持續優化與豐富發展多年的特色方案，擴散方案效益。 

💠 聚焦學力、社會情緒學習、雙語教育、國際教育、數位學習等之發展與整合。

  團隊協作 Team work

💠 重視教師集體學習的效益，關注教與學的需求，成立教師社群，以擴展集體效能。

💠 創造更多教師團隊協作的機會，如雙語教學、國際教育、跨域閱讀、數位學習等，發揮教師集體智慧。